自闭症康复学校浅析自闭症儿童教育现状及问题

浅析自闭症儿童教育现状及问题

自闭症康复学校阐述了自闭症发展历程及在从事自闭症教育多年的实践中进行的思考，反映我国特殊教育的现状及问题，分析及探讨自闭症儿童的教育。

　　一、自闭症的提出、特点

　　（一）定义

　　自闭症（Autism），属于广泛发育障碍中的一种。1943年美国医学家Dr.Leo Kanner发表了《情感交流的自闭性障碍》的论文，是对自闭症进行研究并发表的第一篇研究性论文；1944年澳大利亚医生Has Asperger发表了一篇关于儿童自闭性精神病质的研究论文。

　　（二）特点

　　东莞自闭症发病于3岁以前，表现为言语发育障碍、人际交往障碍、行为刻板。我国自陶国泰于1984年首次报道自闭症，其中儿童自闭症大约有40万。

　　二、我国自闭症教育的现状及存在的问题

　　（一）现状

　　2003年华东师范大学博士周念丽所作的《自闭症幼儿社会认知实验及干预绩效研究》，该研究证明了早期干预对自闭症儿童康复的必要性。

　　（二）问题

　　1.缺乏公立教育机构

　　2.民办特教机构混乱

　　3.缺乏专业教师

　　4.家庭教育的影响

　　教育心理学认为，影响学习效果的因素包括内部因素和外部因素。外部因素包括社会、家庭、学校三个方面。

　　5.社会各界缺乏对自闭症的认识及关注

　　自闭症患者在社会交往中出现沟通障碍，缺乏对他人情绪的认知，社会对这种疾病缺乏了解。

　　三、对自闭症儿童教育实践中的思考

　　（一）建议

　　1.自闭症儿童有某些特殊行为，所以康复的形式要多样化

　　2.系统性与差异性相结合

　　系统地安排活动，制订适合孩子的个别化教育计划。教师在教学过程中需要经常修改教育计划，以适应学生的发展。

　　3.医教结合

　　教育康复对自闭症儿童行为矫正、情绪有很好的作用，这需要从整体出发，具体问题具体分析，把医学康复与教育康复相结合。

　　（二）反思

　　研究者本身的水平有限，我们的研究也存在一些问题亟待解决。

　　1.医教脱节

　　如何与医疗康复机构合作开展研究是我们下阶段要做的尝试。

　　2.缺乏康复课程

　　开展更科学的适应课程是我们下阶段的研究目标。

　　3.缺乏统一、科学的评估标准

　　自闭症儿童的需要是多方面的，要根据他们的实际需要做适应性改革，做到科学、系统、有计划地开展自闭症儿童的教育康复训练。

　　对于自闭症儿童，到目前为止它的病因还没有真正找到，也没有最好的训练方法，所以，还有待我们在今后的教育中多努力，多探索。只有社会各界群策群力，自闭症儿童才会有美好的明天。