干预目标与基本原则

1.RDI干预目标包括以下几个方面：
●了解并欣赏经验分享的各种阶段；
●在经验分享互动过程中，成为共同调控和协调互动关系的平等伙伴；
●了解并重视他人的观点、想法与感受；
●重视并努力维持长久的情感关系；
●在社交与非社交的情境下解决问题时，都具有适应与保持弹性的能力；
●认识自己的独特自我，并使自我认同持续成长和发展。
2.三大基本原则

●社会参照:是指当一个人面对一个他无法决定的情境时会参照他人，从他人身上获得对于情境诠释的信息，以决定要如何进行下一步行动的能力。社会参照能力使孩子能不断地解读、解释他与社交伙伴间的关系，以判断他与对方协调的程度高低。在进行社会参照的同时，同时也在持续地进行社交互动，对新事物做出反应，新的感受与想法也不断地产生。依赖社会参照进行社交互动时，孤独症孩子不再需要依赖一连串的机械式反应，而是在动态系统中运用社交技巧去捕捉重要的信息因，调整自己与社交伙伴的协调程度。因此，社会参照是进行经验分享互动的基础。
●功能优先于方法：在RDI中，首先要评估孩子的心智发展发展达到达到某个程度、有能力理解所学技能的意义之后，才去教给这种社交技能。这样，孩子才能真实地体会与他人互动所带来的喜悦，从情感互动中得到满足，于是他也能在其他的情境下继续创造类似的经验。他们学习互动的目的，不是为了得到想吃的零食的奖赏，只是单纯地想要学会与他人分享内心世界，获得喜悦。因此，他们渴望去试验他们所学的新技能，无论是在治疗或非治疗的情境下，无论何时何地与何人，只要可能的话，他们都愿意积极地应用自己有限的社交技能。
●共同调控：共同调控是指互动中的一方自发性的反应，来维系双方互动的共同意义而改变自己的行为。在与孤独症儿童的互动中，总是大人采取各种行动来维系与他们的互动。在RDI中，孤独症儿童学会改变自我的行为，以配合搭档的反应。